孩子产生“为什么”的疑问,也可能不是因为“上学”这个活动发生了什么,而是由于其中的经历没能满足孩子相关的心理需求。有可能孩子有更渴望参与的活动,而这个活动在时间、空间或者孩子价值观中的意义与上学存在冲突。对于孩子来讲,不上学可能更接近于这个趋利避害中的“利”。

教育界常说的“5+2=0”理论,指的就是5天的学校教育颇有成效,但如果2天的家庭教育没有跟上,那么学生的教育始终在原地打转。因此,和谐的“家校共育”关系可以促进学校和家庭之间的信息交流,能使学校与家庭间关于孩子成长辅助更具时效性、针对性。

也因此,让家长们议论纷纷。家长们认为:孩子已经到了上学的年龄,就因为生日小就要晚于其他学生上学一年,这对孩子来说不公平。
如果孩子讨厌学习、拒绝上学,那很有可能是孩子在向家长发出求救的信号:目前的学习生活真是太糟糕了,简直让人无法忍受……
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