安徽池州矫正青少年学校以为青少年一般对争辩的气氛和发展方向而不是所争辩的问题本身更感兴趣，假如他们能决议气氛，那么就能使爸爸妈妈失去心情操控，一且父亲或母亲心情失控，规则和奖惩方法就会失效。这也导致青少年拥有他们的操控权。

吉姆的爸爸妈妈答应可以把儿子晚归的时刻延伸一小时，但吉姆却希望能延伸到晚上九点半。爸爸妈妈以为这太晚了，儿子说他知道是有点晚，但他希望可以自己决议几点回家，而不是由爸爸妈妈强行规定。在这个比如中，爸爸妈妈是结果导向的(延伸一小时)，而儿子则是进程导向的(由他自己决议回家的时刻)。    

问题青少年会成心抵触，并以此来发动对权威人士的应战，目的是为了赢得对所在位置的操控。这样的应战技巧一般包括:“你又不是我的母亲，所以别告诉我该做些什么”，“你并不爱我”，“我恨你”，“你历来不让我做任何工作”等。这样的语句往往会麻痹、刺伤或激怒爸爸妈妈从而迫使爸爸妈妈做出青少年所希望的工作。

爸爸妈妈越是企图对某一个特别的决议作出解说，他们就会变得越加力不从心。例如，在一次激烈的长时刻争吵今后，一位母亲对咨询师说：“开始的时候我是45岁，但经过10分钟接二连三的争吵我感到自己好像是25岁，再继续吵下去，我忽然觉得好像和我16岁的女儿一样大了，就好像两个小孩子在为权力和操控而战斗。”    

在这样的抵触中，应战一方的青少年不会乐意让步，也不会为自己的行为担任，他们会大声叫嚷着要求给他们公正的对待和权力，这就是为什么许多爸爸妈妈培训方案不能见效的原因：准则和技巧听起来都不错，但当遇到不愿放弃且极有技巧的孩子时，爸爸妈妈往往就会束手无策，这时爸爸妈妈一般会心情失控，无法坚持和履行所拟定的规则和奖惩方法。

这可能会导致所谓的“对称的交流回馈循环”：孩子和爸爸妈妈双方既无法做到一方压倒另一方又都不乐意让步。假如真的呈现这样的情况，那么青少年和爸爸妈妈的行为可能会晋级而导致暴力威胁，乃至暴力抵触。

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