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随着开学日期的临近，儿子也开始了各种准备工作，其中一项就是上学交通工具问题，上学以来，儿子的上学放学基本都是我们接送的，孩子基本就是家-校两线，从来不用考虑如何上学，在他心里这不是问题，以前经常会因为我们没考虑周全而不高兴，因为我们的原因迟到就会不高兴，这其实都是溺爱包办惹的祸，孩子的能力也没有发展起来。自从孩子成功完成自己的中考后，我们更多地注重引导孩子如何为自己的事情负责，让孩子感受到那种自己负责后的自由感。孩子也因此渐渐出现了一些好的变化，他开始敢于为自己的事情负责了。
孩子在学校的学习和生活情况，一直都是老师和家长共同关心的话题。中小学的孩子本身正处于身体的发育期和性格的形成期，无论是身体素质还是心理素质都还很不稳定，特别是一些顽皮好动的孩子，他们在学校犯错误本来应该属于正常现象，课堂上做小动作说小话是这个年龄阶段孩子的通病，但是，不同的学校不同的老师，对孩子的管教方法也不尽相同，尽管不同老师管教孩子的方法方式各有特点，老师对孩子都没有恶意，但是，孩子们来自千家万户不同的家庭，不同的家长对老师管教孩子的方式持有不同的看法，出现这种情况也是完全可以理解的。
可是”希望工程”并非刻意使所有甚至大部分孩子都实现上学的梦。因为家境贫困而辍学的孩子还很多，如果有人经济援助的话还是可以继续上学的；而另外一部分人是由于其他原因比如父母不重视、家中缺少劳动力等原因失学的，要说服他们上学也是相当艰难的一件事。
家长们，自从将孩子送入学校的那一刻，就拿起手机，关注群内老师动态，一天都沉迷手机对话框，不能自拔；在老师拍摄的照片视频里，寻找自家孩子，如果没有看到，就会焦虑的想“也不知我的孩子在学校里怎么样？老师是不是不太关注我的孩子呢？”
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