具体表现为:基本上不去学校、不愿意出门、害怕出门、封闭自己、上网时间无法控制、情绪波动大、喜欢发脾气、有的孩子还砸东西;非常任性、固执甚至偏执、好高骛远、说一套做一套;说话不算数,说好去上学,到时间又不去,强词夺理、有的连书都不动一下,整天感觉很累很疲惫、作息时间开始无序,有的只要不跟他谈及上学的事情,什么都好,一谈上学就发脾气等。

以前也有这样的规定,但是往往家庭教育指导流于形式,浮于表面,存在着过场的问题。并没有真正的去引导家长树立科学的育儿理念,掌握科学的育儿方法,因此出台《家庭教育促进法》,这是第一步。(它)进一步强化家长的监护职责。但要让家庭教育回归,关注孩子的人格身心健康发展,还需要进一步的努力。

三是通过上学来实现自我价值。这是一种脱俗的上学目标观,通过“做自己喜欢做的事”来最大限度地实现人生价值,是孩子的优势智能与事业平台有机结合的产物,是未来教育的一种发展趋势。
家庭教育指导师的出现,觉得又赶上了一个新时代,何况我也做了这么多年教育,对孩子和家长的诉求比较了解,也对一些教育理念深深认同。
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