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孩子们上学后，家长们除了在孩子的生活起居上要操心以外，在学习上更是放心不下，对于学校老师安排的任务，也是不敢怠慢。
其次，家校联动，家长教师形成学习共同体，密切交流，搭建沟通平台。校长撰写家庭教育文章、教师撰写育人反思、家长撰写亲子日记、学生撰写成长周记，通过这种家校之间、师生之间、家长与孩子之间的双向互动交流，避免使家长处于被动接受状态，以形成家庭教育共同体，协同提高指导家庭教育、实施家庭教育的质量。
孩子：如果学校环境没有问题，孩子自己也想的话，像上面说的一样，让老师标出重点告诉家长，由家长转交孩子学习，没问题再考虑上学。我对他不太了解，但现在孩子的情况是不适合上学的。
学习不是一件容易的事，因为你很努力，也并不是都能收获好的结果。以语文学习为例，不少学生也爱阅读，书看了挺多，课堂上也挺积极，家长关注学习，但成绩却一般。这能说是孩子的学习能力不好吗？显然也不是，那是家长的辅导方向不对吗？也不全是，因为能关注孩子的学习，给出指导和学习建议的家长，也是真正想帮孩子学好语文的家长。可是在实际的语文教育过程中，这样的孩子越来越多，家长们也是非常苦恼，到底是什么原因？孩子的成绩进步比较小呢？
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